北京2019年5月17日 /美通社/ -- 日前，全面升級(jí)的新東方小學(xué)語(yǔ)文產(chǎn)品體系正式與公眾見(jiàn)面。課程緊跟國(guó)家新課標(biāo)要求，細(xì)化小學(xué)不同階段的語(yǔ)文能力，為一至六年級(jí)孩子提供從基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言運(yùn)用到文化素養(yǎng)的全方位學(xué)習(xí)?！恫┪木v》《博文讀寫》《新東方大語(yǔ)文》三種不同的課程，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，實(shí)踐因材施教和個(gè)性化輔導(dǎo)。
新東方小學(xué)語(yǔ)文圍繞“博學(xué)多才，自信從容”的學(xué)科理念，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固、閱讀能力提升、寫作技巧訓(xùn)練、國(guó)學(xué)素養(yǎng)啟發(fā)、文化藝術(shù)熏陶，多維度培養(yǎng)孩子的閱讀能力、表達(dá)能力、審美能力、思辨能力。新東方小學(xué)語(yǔ)文致力于讓孩子在快樂(lè)課堂中感受語(yǔ)文的魅力，成為學(xué)識(shí)淵博、出口成章的人，以自信從容的姿態(tài)迎接未來(lái)。
語(yǔ)言建構(gòu)：薄弱的基礎(chǔ)會(huì)阻礙孩子的語(yǔ)言發(fā)展
“萬(wàn)丈高樓平地起”，學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，穩(wěn)固地基則是一切的前提和保障。但是，不少家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為漢語(yǔ)作為母語(yǔ)每天都在使用，語(yǔ)文能力理應(yīng)是一個(gè)“自然習(xí)得”的過(guò)程，從而忽視它的學(xué)科屬性。但事實(shí)是：有的孩子到了三年級(jí)，作文中仍然頻繁使用拼音代替漢字，甚至很多拼音是錯(cuò)誤的。薄弱的基礎(chǔ)會(huì)阻礙孩子閱讀、鑒賞能力的發(fā)展，甚至?xí)绊懫渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)的步伐越來(lái)越艱難，再去重視基礎(chǔ)知識(shí)往往為時(shí)已晚。
關(guān)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)該怎么學(xué)，新東方小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專家給出了具體建議：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法比機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練更重要。比如，在學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，通過(guò)漢字演變的歷程了解表意文字的特點(diǎn)，孩子能夠認(rèn)識(shí)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化，從而培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣；在學(xué)習(xí)偏旁部首的時(shí)候，可以將同類型的字放在一起進(jìn)行比較記憶；在學(xué)寫句子的時(shí)候，孩子可以根據(jù)老師總結(jié)的寫作方法，進(jìn)行仿寫與實(shí)踐等等……
《博文精講》教研團(tuán)隊(duì)圍繞部編本語(yǔ)文教材的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)推敲，設(shè)計(jì)了多樣的教學(xué)內(nèi)容和互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓語(yǔ)文知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，在孩子腦中“活”起來(lái)。
語(yǔ)言運(yùn)用：小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心在閱讀
在掌握扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，做到恰當(dāng)、靈活地語(yǔ)言運(yùn)用，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)。語(yǔ)言運(yùn)用也不是單純的表詞達(dá)意，而是根據(jù)不同的使用環(huán)境、表述對(duì)象、溝通目標(biāo)，使用語(yǔ)言進(jìn)行交際，表達(dá)特定的含義，做到有張有弛，入情入理。這本質(zhì)上是一個(gè)包含理解與表達(dá)在內(nèi)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
對(duì)小學(xué)生而言，閱讀和寫作是語(yǔ)言運(yùn)用的核心內(nèi)容。今年秋季將在全國(guó)小學(xué)使用的部編本教材中，專門設(shè)置了“和大人一起讀”“快樂(lè)讀書吧”“名著導(dǎo)讀”等多個(gè)板塊，更說(shuō)明閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性。
針對(duì)閱讀能力，《博文精講》和《博文讀寫》系列課程精心編選符合小學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)的文學(xué)作品，作為課內(nèi)閱讀的有益補(bǔ)充，豐富閱讀的深度和廣度。同時(shí)，《新東方大語(yǔ)文》貼合大綱要求，將優(yōu)秀兒童文學(xué)、世界名家名篇、國(guó)學(xué)誦讀經(jīng)典系統(tǒng)整理，結(jié)合創(chuàng)作背景、作者介紹、人物分析、經(jīng)典片段等內(nèi)容全面講解，讓孩子徜徉于古今中外的經(jīng)典文學(xué)長(zhǎng)廊中，建立由點(diǎn)到面的文學(xué)脈絡(luò)。
與此同時(shí)，新東方與北師大合作研發(fā)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)閱讀課程，共同打造符合小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和能力發(fā)展要求的閱讀測(cè)評(píng)體系。為孩子搭建一個(gè)有據(jù)可依的閱讀能力提升平臺(tái)，讓孩子們?cè)陂喿x文學(xué)、理解文化、傳承文明的過(guò)程中培養(yǎng)由內(nèi)而外的文化自信。
人文素養(yǎng)：以興趣為出發(fā)點(diǎn)的素養(yǎng)培育
作為文化的承載者，語(yǔ)言文字的魅力是超乎想象的。讓優(yōu)秀的文字成為孩子一生的伙伴，使他不囿于聞見(jiàn)，能夠打破時(shí)間與空間的限制，博古通今，學(xué)貫中西，并時(shí)刻葆有對(duì)生活的熱情和好奇，養(yǎng)成從容自信的氣質(zhì)，這是新東方小學(xué)語(yǔ)文一直在做的。
“在小學(xué)階段，語(yǔ)文素養(yǎng)的培育重在引導(dǎo)和保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣”，新東方小學(xué)產(chǎn)品負(fù)責(zé)人段博老師分享道，“我們希望告訴孩子，語(yǔ)文除了認(rèn)字讀詩(shī)記成語(yǔ)，還有朱自清父親翻過(guò)月臺(tái)的背影，還有二十四節(jié)氣衍生的傳統(tǒng)習(xí)俗，還有博物館里默默無(wú)語(yǔ)、卻又訴說(shuō)著千載春秋的文物珍寶。”
《新東方大語(yǔ)文》的傳統(tǒng)文化部分講述了諸多有趣有料的內(nèi)容，配合經(jīng)典文學(xué)篇章的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新寫作天馬行空的思維訓(xùn)練，為孩子打造有溫度、有內(nèi)涵的語(yǔ)文課堂，讓優(yōu)秀的文章、深邃的思想賦予孩子卓然的能力和氣度。
從知識(shí)積累的廣度到學(xué)習(xí)能力的深度，新東方小學(xué)語(yǔ)文致力于成為孩子身邊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)專家，將“博學(xué)多才”和“自信從容”作為語(yǔ)文能力提升的兩大目標(biāo)，讓孩子打好語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)，擁有更加廣闊美好的未來(lái)。
