北京和濟(jì)南2018年4月20日電 /美通社/ -- 在距離孩子最近的地方與孩子共同成長。在教育百花齊放的新時(shí)代，世紀(jì)明德關(guān)注教育的多元形式，為不同的教育風(fēng)景歡呼；堅(jiān)持研學(xué)教育的獨(dú)特價(jià)值，致力于讓每個(gè)孩子至少有一次研學(xué)經(jīng)歷。國內(nèi)知名研學(xué)教育專業(yè)機(jī)構(gòu)世紀(jì)明德認(rèn)為，研學(xué)教育是研學(xué)旅行的升華，強(qiáng)調(diào)研學(xué)旅行是基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容，是綜合實(shí)踐教育的重要組成部分的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)研學(xué)的立體化、計(jì)劃性、適用性、品質(zhì)度，以及最基本也核心的研學(xué)教育閉環(huán)邏輯構(gòu)建。
世紀(jì)明德旨在依托“研學(xué)教育共同體“、“研學(xué)智庫”、“千導(dǎo)計(jì)劃”（千位研學(xué)導(dǎo)師，千場研學(xué)報(bào)告，千次研學(xué)參訪，千套研學(xué)課程，千個(gè)研學(xué)研究，千篇研學(xué)成果）、研學(xué)課程設(shè)計(jì)大賽等，通過區(qū)域交流、課題研究、落地推介、教材編寫、研學(xué)導(dǎo)師專職培訓(xùn)、項(xiàng)目孵化等多種形式，聯(lián)動(dòng)全國研學(xué)教育資源，培育研學(xué)教育中堅(jiān)力量，推動(dòng)研學(xué)旅行在中國的內(nèi)涵化、創(chuàng)新化、品質(zhì)化，引領(lǐng)整個(gè)素質(zhì)教育領(lǐng)域建立一種標(biāo)準(zhǔn)，塑造一種理想。
世紀(jì)明德不斷推動(dòng)研學(xué)旅行課程化，始終堅(jiān)持：研學(xué)教育的閉環(huán)邏輯構(gòu)建是研學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、課程研發(fā)及過程實(shí)施的最基本也是核心的要求。“閉環(huán)”呈金字塔狀，體現(xiàn)在三個(gè)層面：頂端為研學(xué)教育理論構(gòu)建閉環(huán)，含理論框架，教育目標(biāo)，研學(xué)規(guī)劃；中間層為研學(xué)教育課程研發(fā)構(gòu)建閉環(huán)，含課程目標(biāo)確認(rèn)、產(chǎn)品定制設(shè)計(jì)、實(shí)踐課程研究（行前課程，行中實(shí)踐，行后評估）；底層為研學(xué)教育實(shí)施構(gòu)建閉環(huán)，含最初一公里（出發(fā)說明）、研學(xué)實(shí)踐（過程執(zhí)行）、最后一公里（評估總結(jié)）?；诖耍兰o(jì)明德不斷打造富于區(qū)域特色的研學(xué)課程體系，充分落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。
研學(xué)芬芳，綻放在大運(yùn)河畔
世紀(jì)明德山東運(yùn)河之路非遺主題研學(xué)營研學(xué)導(dǎo)師張磊這樣回顧自己的研學(xué)思考：
研學(xué) -- 把世界變作課堂，用足跡作畫，行走壯麗山河，用雙手實(shí)踐，觸發(fā)生命開關(guān)。
曾體驗(yàn)非遺，對話非遺傳人，親手制作糖畫、木板年畫，體驗(yàn)織布、面塑、印刷術(shù)，自己動(dòng)手為父母制作一件泥塑作品，在行游中回味華夏文明流傳至今的珍寶，在對話中感受老一代藝人的工匠精神。
曾勘踏運(yùn)河，在古老航路上暢談史煙，聽光岳樓的故事，尋找乾隆當(dāng)年“輕輦?cè)氤轻椤钡倪z跡，夜游臺兒莊，踱步運(yùn)河，在一聲聲招徠中，向一個(gè)輝煌落幕的時(shí)代致敬。
曾跋山涉水，在水泊梁山，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，一場場精彩的演出，仿若化身成好漢，走進(jìn)了水滸之中，驅(qū)車過魚姜，看黃河凌汛，穿行浮橋，概覽萬物之勝偉。
曾拜師學(xué)禮，大成殿前，著漢服，頻叩首，德牟天地，誠心可鑒，立下了”修身齊家治國平天下”的抱負(fù)，不忘“傳道受業(yè)解惑”的涓涓師恩。
曾相互成長，大手拉小手，未知的世界一起探知，團(tuán)隊(duì)共進(jìn)退，為團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)而戰(zhàn)。小小軀體，內(nèi)藏撼天動(dòng)地的勇魄，抵擋得住北方冰冷刺骨的寒風(fēng)，經(jīng)受得了一路顛簸勞累的行途。
俯仰之間，時(shí)光倏忽而過，世界品類之繁復(fù)，窮盡一生尚不足洞察一二，孰可自詡為師？反如此般用生命壯行，以初心做學(xué)，得令我幡然所獲。
行走江南，體悟文化不同風(fēng)情
世紀(jì)明德江南研學(xué)營營員、山東省濟(jì)南育英中學(xué)邵冠林對于自己的江南研學(xué)行，如此感慨：“風(fēng)清，水綠，樹榮，溫暖，江南水鄉(xiāng)的溫馨讓人心曠神怡。研學(xué)第四天，我們來到了蘇州，尋訪同里古鎮(zhèn)、木瀆古鎮(zhèn)，參觀蘇州園林。小鎮(zhèn)不大，但很精致，一進(jìn)古鎮(zhèn)，便聽到水聲，整個(gè)鎮(zhèn)依水而建，一條小溪，貫穿古鎮(zhèn)。再往里走走，青磚白瓦的小樓林立水邊，像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的孩子，錯(cuò)落有致地?cái)D在一起。房屋之間由一道石磚小路串起，水杉、香樟挺立在小路旁，照料著這千年古鎮(zhèn)。進(jìn)到院里，池沼假山，恰到好處的裝點(diǎn)園子，白色的墻壁上鑲嵌著精致的鏤空窗。大門上的花紋、房梁上的雕刻、家具的精美、字畫的傳神，一切的物品，都搭配得那樣完美，每一個(gè)細(xì)節(jié)，都透露著江南水鄉(xiāng)的玲瓏細(xì)致。
從豪放的北方來到魚米之鄉(xiāng)，不免被這精巧的風(fēng)景所吸引。趁著自由活動(dòng)時(shí)間，我又深入游覽了古鎮(zhèn)，水道彎彎、小船悠悠，江南水鎮(zhèn)的愜意不免讓生活在喧鬧北方城市的自己心生眷戀。其實(shí)，中國的風(fēng)景民俗乃至氣候被巨龍般的長江分成南北兩半。北方“鳴笙起秋風(fēng)，置酒飛冬雪”，而南方“長江春水綠堪染，蓮葉出水大如錢”。不同的地域造就不同的風(fēng)俗，不同的風(fēng)景，不同的人文，不同的飲食，不同的生活方式，不同的人脈情懷。我們無法評判是北方的大氣豪放好，還是南方的精巧優(yōu)美好。但我們可以選擇的，是自己對于生活，對于人生，對于生命的態(tài)度：有的人有北方的豪放，勇敢無畏，闖蕩四海；有的人如南方的細(xì)致，精打細(xì)算，有條不紊。每種人生都會有自己的成功，重要的是選擇適合自己的道路，并曠達(dá)、井井有條地走下去。不同空間，決定不同風(fēng)景，不同態(tài)度，創(chuàng)造不同人生。
亭臺樓閣，水動(dòng)船搖，小橋人家，江南之境在于精美；遠(yuǎn)山飛鳥，登高遠(yuǎn)眺，天高云淡，華北之意在于豪邁。一種地域，一種態(tài)度，一種態(tài)度，一種人生?！?
立足區(qū)域，推動(dòng)研學(xué)旅行課程化
2018年4月9日，世紀(jì)明德全面啟動(dòng)區(qū)域研學(xué)課程設(shè)計(jì)大賽，同步開展第一屆“華研杯”研學(xué)課程設(shè)計(jì)大賽，第一屆“西部杯”研學(xué)課程設(shè)計(jì)大賽，第一屆“湖廣杯”研學(xué)課程設(shè)計(jì)大賽以及第一屆“華東杯”研學(xué)課程設(shè)計(jì)大賽，面向各省域內(nèi)中小學(xué)校長、學(xué)科教師、德育教師、學(xué)校研學(xué)活動(dòng)組織者、在校大學(xué)生及研學(xué)旅行從業(yè)者征集一批教育理論完整、實(shí)施過程科學(xué)、育人效果突出的具有省域特色的研學(xué)旅行活動(dòng)課程方案，優(yōu)化研學(xué)教育理論體系，推動(dòng)研學(xué)旅行課程化建設(shè)，規(guī)范化發(fā)展，品質(zhì)化升級。
所有參賽作品命名為“參賽者+適用學(xué)段+研學(xué)目的地+研學(xué)主題”，發(fā)送至kcsjds@mingde.com 。大賽優(yōu)秀代表可蒞臨2018年中國教育明德論壇暨第十七屆全國基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)論壇現(xiàn)場，進(jìn)行專項(xiàng)成果發(fā)布與展示，與眾多教育大咖共同發(fā)聲。
“教育不是把桶灌滿，而是將火點(diǎn)燃”，世紀(jì)明德成立十余年來，始終秉承“讓每個(gè)孩子至少有一次研學(xué)經(jīng)歷”這一使命，致力于做青少年的陽光伙伴，通過研學(xué)旅行影響孩子，通過在線影響家庭，通過師訓(xùn)影響教師，通過論壇影響學(xué)校，通過辦學(xué)校影響城市，通過教育扶貧影響社會，通過新青年影響時(shí)代。
