曼大教育領(lǐng)導力在職碩士亞洲首屆學術(shù)工作坊于上海舉行

上海2021年3月31日 /美通社/ -- 2021年3月27日至29日，英國曼徹斯特大學教育領(lǐng)導力實踐在職碩士課程亞洲區(qū)2021級新生首場學術(shù)工作坊在曼徹斯特大學中國中心順利舉行。來自不同國家與地區(qū)的23位教育行業(yè)精英們齊聚一堂，通過線上連線及線下參與的不同形式，開啟了在曼徹斯特大學的學習之旅。

加入2021年2月班的學員們來自教育行業(yè)不同領(lǐng)域，包括國際學校，高等院校，留學中介，教育培訓等，平均入學年齡為36歲，擁有平均13年的工作閱歷，服務于包括威雅公學，美達菲中學， SKEMA商學院，上海中學，新東方教育等等教育機構(gòu)。

曼徹斯特大學中國中心主任傅瀟霄女士在工作坊首日向新生致歡迎詞，她表示：教育被認為是社會發(fā)展過程中最重要的，也可以說是對人類最有影響力的職業(yè)之一，這使得教育領(lǐng)導發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。曼徹斯特大學教育領(lǐng)導力實踐在職碩士項目的目的是賦予教育領(lǐng)導者以同情心和能力，面對全球化教育空間的嚴峻挑戰(zhàn)。

作為20世紀英國最年輕校長記錄保持者，Upto U Education Services的創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官Mark Upton先生作為資深行業(yè)專家，受邀在工作坊中發(fā)表主題演講，就不同地區(qū)的教育領(lǐng)導力這一話題與新學員們進行了深度的探討，引發(fā)了熱烈討論。

Upton先生在中英兩國國際學校管理方面有著豐富的經(jīng)驗，他認為，教育就是幫助學生培養(yǎng)激情。教育不是標準化，而是讓學生在一個想學習并且能自然發(fā)現(xiàn)自己激情的環(huán)境中，自然而然的學習，他認為，教育的關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)個人才能。

同時他指出，關(guān)于教育應該如何改革，爭論從來不曾停止過，不同學者間的分歧也很大。但不難發(fā)現(xiàn)的是，自從工業(yè)時代以來，學校實際上并沒有進行太多的反思。因此，Upton 先生認為：“作為教育者，我們不應該試圖修復這個系統(tǒng)，而是應該嘗試開發(fā)全新的教育系統(tǒng)。”最后，新學員們在Upton先生的啟發(fā)下，集思廣益，共同分享并討論了當今教育工作者應當如何對學校進行變革從而順應未來教育的需求。

曼徹斯特大學教育學院課程講師Paul Armstrong博士與中國中心實時連線，向新學員們介紹了不同的領(lǐng)導方式以及其不同影響，并通過英國與中國香港的案例，向?qū)W員闡述了領(lǐng)導者該如何利用制度結(jié)構(gòu)來作為實踐的載體，實現(xiàn)最終目標。曼徹斯特大學教育領(lǐng)導力實踐在職碩士課程主任Alexander Gardner-McTaggart博士，為新生詳細介紹了課程的教學內(nèi)容和培養(yǎng)目標。

3月28日，Steve Courtney博士介紹了領(lǐng)導的機會和局限性，新生們隨后在小組討論中與Stephen Rayner博士一起討論了教育行業(yè)從業(yè)者的發(fā)展以及反思，包括教育領(lǐng)導者的身份和傾向如何受政策方向、教育背景和反思周期的影響。

3月29日，在工作坊的最后一天，新生們被重新分組，與課程主任Dr Alex Gardner-McTaggart一起，從社會學角度出發(fā)重新定義教育領(lǐng)導力。除此之外，Belinda Hughes博士帶領(lǐng)不同的小組介紹了同行評議的文章、變革型領(lǐng)導模式、混合型領(lǐng)導模式，并分析了一個基于執(zhí)行領(lǐng)導的原創(chuàng)研究案例。最后，Drew Whitworth博士展示了他對數(shù)字化學習環(huán)境的理解，并指出了教育領(lǐng)導力的數(shù)字化未來。

線上線下結(jié)合的工作坊為身在中國的教育工作者提供了全新的平臺，與曼徹斯特大學教育學院知名學者團隊進行“云上互動”的機會，共同探索教育領(lǐng)導實踐中的新興主題，學員們對這種前沿的學習模式充滿熱情。而作為曼徹斯特大學國際教育集團首次于海外首發(fā)的教育類在職課程，教育領(lǐng)導力實踐在職碩士課程的順利啟航標志著曼徹斯特大學中國中心的又一里程碑。

教育領(lǐng)導實踐碩士課程以靈活的形式設(shè)計，使學生能夠平衡現(xiàn)有的工作和研究生學歷的學習。在學習過程中，學生將與國際教育領(lǐng)導力專家以及擁有國際教學和研究經(jīng)驗的全球領(lǐng)導者一起共同學習教育領(lǐng)導力。