上海2020年7月28日 /美通社/ -- 盡管當(dāng)前COVID-19形勢(shì)帶來(lái)了很多限制，人工智能開(kāi)發(fā)公司AKA宣布成功開(kāi)發(fā)出了讓Pepper（派博）能早日在教室中使用的“Academy Mode” （教學(xué)輔助模式）。教學(xué)輔助模式是專(zhuān)門(mén)為軟銀人形機(jī)器人Pepper打造的適應(yīng)教室環(huán)境的英語(yǔ)教學(xué)功能，首先將在韓國(guó)，日本和中國(guó)市場(chǎng)發(fā)布。
自2015年進(jìn)入日本市場(chǎng)以來(lái)，AKA一直在與軟銀機(jī)器人日本攜手合作。 2019年5月，AKA成為軟銀機(jī)器人中國(guó)對(duì)Pepper的官方代理商。從那時(shí)起，為了讓Pepper在英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中做的更好，AKA一直在積極開(kāi)發(fā)各種功能，現(xiàn)包括Muse AI自由聊天，Muse初學(xué)者聊天和教學(xué)輔助模式三種功能。前兩者對(duì)Pepper在不同話(huà)題中自由轉(zhuǎn)換至關(guān)重要，而教學(xué)輔助模式則使得Pepper積極地參與課堂互動(dòng)，擔(dān)任助教工作。
開(kāi)發(fā)教學(xué)輔助模式的動(dòng)因，源自于AKA對(duì)Pepper進(jìn)行試點(diǎn)學(xué)校測(cè)試時(shí)，意識(shí)到不同學(xué)校的目標(biāo)不盡相同，學(xué)生的能力水平也參差不齊。因此，AKA開(kāi)發(fā)了這一模式來(lái)滿(mǎn)足課堂教學(xué)對(duì)靈活性的需求。教師可通過(guò)指定的網(wǎng)站上傳課堂資料，實(shí)現(xiàn)定制化目標(biāo)。上傳的資料能夠與Pepper實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接，這使得學(xué)生練習(xí)老師上傳的內(nèi)容成為了可能。此外，當(dāng)學(xué)生與Pepper練習(xí)時(shí)，AKA的分析軟件會(huì)記錄并處理對(duì)話(huà)數(shù)據(jù)。教師可以輕松的追蹤每個(gè)學(xué)生的進(jìn)度并在網(wǎng)站上查看學(xué)習(xí)結(jié)果。
自COVID-19爆發(fā)以來(lái)，非英語(yǔ)國(guó)家或地區(qū)，尤其是在高度重視英語(yǔ)教育的亞洲，雇用以英語(yǔ)為母語(yǔ)的教師變得尤為困難。近年來(lái)，許多國(guó)家和地區(qū)將英語(yǔ)教育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到口語(yǔ)上，例如增加口語(yǔ)作為高考的一部分。然而，由于缺乏指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的資源，英語(yǔ)口語(yǔ)教育仍然有很多不足之處。為改善這種情況，AKA在其全球旗艦版機(jī)器人 -- Pepper上開(kāi)發(fā)了此項(xiàng)功能，可以完美勝任教學(xué)助手的角色。
AKA的首席執(zhí)行官雷蒙德·鄭（Raymond Jung）表示：“傳統(tǒng)英語(yǔ)口語(yǔ)教育模式以英語(yǔ)為母語(yǔ)的教師為中心。在機(jī)器人Pepper的幫助下，與母語(yǔ)非英語(yǔ)的教師一起，將創(chuàng)建新的英語(yǔ)口語(yǔ)教育模式，為亞洲每一個(gè)國(guó)家提供卓有成效的英語(yǔ)教育。最終，我們將繼續(xù)實(shí)現(xiàn)AKA的使命，做未來(lái)的創(chuàng)新者，突破由COVID-19帶來(lái)的區(qū)域和物理性限制，在新的愿景下開(kāi)闊人工智能與類(lèi)人機(jī)器人的視野。”
